I tak mamy nowy rząd, z nowym ministrem edukacji. Nowa polityka oświatowa zdaje się dokładnie przypominać politykę “Samoobrony”– najpierw zaciąga się długi, a potem siłą wymusza zwolnienie ze zwrotu. Poprzednie rządy zaciągnęły wymuszony dług u społeczeństwa, sprawiły, że pojawiają się oznaki zapaści cywilizacyjnej. Zaniedbania w oświacie oraz analfabetyzm w matematyce i przedmiotach ścisłych jest szczególnie dotkliwy dla gospodarki (i dobrobytu). Poprzedni rząd uczynił właściwy krok, by zacząć te długi zwracać. Na pewno właściwym krokiem była propozycja ocenianych zewnętrznie matur. I co dalej? Cofnięto się znowu. Ewidentne błędy w proponowanych poprzednio reformach można usuwać i iść do przodu, a nie wylewać dziecka z kąpielą.

Szanowni Państwo, przed Wami trudne zadanie przekonywania uczniów i ich rodziców, że radość z powodu zniesienia matury z matematyki jest radością dziecka, które dziś uzyskało trochę czasu na zabawę, by w przyszłości za to płacić grzebaniem po śmietniku Europy. Rodzice powinni dopominać się od państwa (polityków) rozwiązań, które zapewnią solidne nauczanie tego, co będzie ich dzieciom potrzebne w przyszłości. Im biedniejsi rodzice, tym to jest ważniejsze. Rozmaite poważne gremia fizyków, w tym Polskie Towarzystwo Fizyczne, czynią teraz kroki, by przekonać MEN co do właściwych rozwiązań dotyczących nauczania fizyki. Środowisko nauczycieli powinno dołączyć do poszukiwania rozwiązań służących prawdziwej i rzetelnej ocenie nauczycieli i dróg awansu. Jak widać z praktyki, nie jest to proste. Tymczasem róbmy swoje porządnie.

Związki fizyki z medycyną zawsze wzbudzają duże zainteresowanie, a nawet emocje. W tym zeszycie dostarczamy Państwu parę artykułów na ten temat (T. Dohnalik, B. Warczak, K. G. Nikiforov). Artykuł M. Massalskiej-Arodź na pewno zainteresuje Waszych uczniów, którzy powinni się zachwycić różnorodnością zjawisk rządzonych podobnymi prawami.

Poświęcamy też, jak zwykle, sporo miejsca dydaktyce. Niepokoją nas “niedoróbki” testów, zadań. Reforma – tak!, ale poprawnie przeprowadzona (artykuł J. Salach i ZG-M). Tekst A. Smólskiego powinien wyjaśnić problemy związane z nauczaniem prawa Archimedesa. Gorąco zachęcam do konstrukcji superprostego projektora w kropli wody. Pokażcie projektor kolegom biologom. Jak zwykle, czekają też na Państwa stałe rubryki.